過去四十年來，兒童肥胖的現象激增，並和許多健康問題產生關聯 。如今，Missouri 大學的研究者發現兒童的體重和他們的數學表現之間也存在相關。營養與運動生理學副教授，也是本研究的第一作者Sara Gable表示：「這些發現闡釋了兒童的體重、社會與心理之安適感（wellbeing）、學習成效與時間累積之間的複雜關係」。
Gable使用的資料來自「Early Childhood Longitudinal Study」的幼兒園世代（Kindergarten Cohort），這個具有全國代表性的樣本包含了超過6250位兒童。這批兒童自進入幼兒園起便受到追踪，直到他們升上五年級。在五個時間點上，兒童的父母提供了關於家庭的資料；老師則回報兒童們的人際關係技巧及情緒健康；兒童則接受體重及其他變項的測量，包括學力測驗。
和從没胖過的兒童相比，那些從幼兒園起一直胖到五年級的兒童，在數學測驗上表現較差。而這個差異從一年級起就開始出現，一直持續到五年級。那些胖得較晚的男童－從三年級或五年級才變胖－則没有出現差異。胖得較晚的女童，數學不好的現象則很短暫。
此外，持續肥胖的女童，其較差的數學表現，可由較少的社交技能提供部分的解釋。不論男女，對於持續肥胖的兒童而言，悲傷、寂寞與焦慮的感覺也能夠部分解釋他們較差的數學表現。
Gable表示：「我們的研究指出，兒童肥胖，特別是持續整個小學階段的肥胖，足以傷害兒童的社會與心理之安適感（wellbeing）及其學業表現」。
By Jesslyn Chew
Reference:
Sara Gable, Jennifer L. Krull, Yiting
Chang. Boys’ and Girls’ Weight Status and Math Performance From
Kindergarten Entry Through Fifth Grade: A Mediated Analysis. Child
Development, 2012; DOI: 10.1111/j.1467-8624.2012.01803.x
No comments:
Post a Comment